• Какими приемами учитель привлекает внимание учеников к тому, что подлежит запоминанию?
• Помогает ли учитель детям обрабатывать материал?
• Стимулирует ли учитель применение учениками способов запоминания?
• Обсуждает ли учитель с учениками различные приемы запоминания?
• Соблюдалась ли на уроке установка на запоминание?
• Имеет ли учитель представление о развитии памяти отдельных учеников?
• Как учитываются средние показатели памяти в организации учебной деятельности?
• Как учитываются индивидуальные показатели памяти в организации учебной деятельности?
• Как учитываются половые и возрастные особенности в организации учебной деятельности?
• Как учитывается наличие разных видов памяти (образной, словес-но-логической, двигательной, эмоциональной)?
• Как организуется материал для заучивания: дозировка по объему, распределение во времени, соотношение нового и уже знакомого материала?
• Как организуется повторение?
• Используется ли воспроизведение по памяти при заучивании?
• Обучаются ли ученики мнемическим приемам?
• Как используются ассоциации в процессе заучивания?
• Как используются группировки, классификации в процессе заучива-ния?
• Как учитываются индивидуальные различия в скорости заучивания?
• Как учитываются индивидуальные различия в способах запоминания?
• Как учитываются индивидуальные различия в оперативной памяти?
• Как учитываются способности учеников в оценочной деятельности педагога?

Формирование у детей приемов логического запоминания >>>


Учет индивидуальных различий функционирования памяти детей в учебно-воспитательном процессе >>>