Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,   общения и социальных отношений.

 Индикатором качества образования в части формирования функциональной грамотности является международное исследование PISA. Исследование PISA ставит своей целью проверку наличия таких умений,   которые должны помочь молодежи в их «взрослой» жизни.

  Составляющие функциональной грамотности:

1. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

2. Естественно-научная грамотность — способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.

3. Математическая грамотность — способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

4. Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность,
   необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

5. Креативное мышление.

6. Глобальные компетенции. 

  Под глобальными компетенциями в исследовании понимаются способности:

  — критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;

  — осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;

  — вступать в открытое, уважительное и эффективное
 взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

 Глобальные компетенции включают способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях. Оцениваются также заинтересованность и осведомленность о глобальных тенденциях
 развития, управление поведением, открытость к новому, эмоциональное восприятие нового.

 Банк заданий:

Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности .

https://fg.resh.edu.ru/

Банк заданий для оценки функциональной грамотности, разработанный ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»

 Банк открытых заданий в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся» 

http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0CD62708049A9FB940BFBB6E0A09ECC8

Документы:

1. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Министерства просвещения Российской Федерации от 06.05.2019 № 590/ 219 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся»;Письмо 2. 

2. Министерства просвещения РФ от 12 сентября 2019 года № ТС-2176/04 «О материалах для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся»;

3.      Региональный план мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся  общеобразовательных организаций. Организаций.( Формирование функциональной грамотности обучающихся. Участие школ Красноярского края в международных исследованиях PISA-2022  https://krao.ru/deyatelnost/obschee-obrazovanie/formirovanie-funktsionalnoj-gramotnosti-obuchayuschihsya/)

4.      Мероприятия Красноярского ИПК(семинары, вебинары, консультации) по вопросам  формирования функциональной грамотности: https://kipk.ru/functional-literacy-main

5.       Мероприятия: 

План мероприятий по формированию функциональной грамотности у обучающихся МКОУ «Большесалырская СШ»

Дополнительная информация: 

Информационно-просветительская работа с родителями и общественностью по вопросам функциональной грамотности ( презентация для родителей)

Просветительская работа с родителями носит системный характер и проводится постоянно.

Методы и приемы:

классные родительские собрания;

работа с родительским комитетом;

педагогические консультации;

использование индивидуальных форм работы с родителями.

Классные родительские собрания направлены на

-психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся;

-установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы;

-психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование понимания возрастных изменений учащихся, общей культуры родителей;

-понимание значимости и трудностей учебной деятельности младших школьников, оказание посильной помощи ребенку со стороны родителей.

Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного коллектива.

— совместное планирование воспитательной работы в классе; коллективные творческие дела

— посеще­ние театров, выставок, библиотек; экскурсии, походы, поездки

— помощь в ремонт­ных работах и эстетическом оформлении классной комнаты

Полная тематика родительских собраний и консультаций отражена в отчёте работы классного руководителя.