18.12.2013 в МКОУ Большесалырской СОШ прошёл семинар «Уроки в технологии системно-деятельностного подхода» для учителей начальных классов, работающих по системе «Начальная школа 21 века».  На семинаре присутствовало 22 педагога школ Ачинского района.

Семинар начался с приветствия заместителя директора по УВР Большесалырской школы Л.Д.Шубкиной  Она рассказала о том, что в школе сделано с переходом на ФГОС и какие ещё существуют дефициты. Работу продолжили сообщениями с курсов учителя МКОУ Горной СОШ  О.Б.Барашкина  и Т.М.Барановская

Барашкина Ольга Борисовна начала своё выступление с градации УУД, рассказала об увиденных ею уроках и занятиях в технологии системно-деятельностного подхода в гимназии «Универс» г.Красноярска.  Барановская Татьяна Михайловна рассказала о разработке рабочих программ.

Далее учителями были просмотрены два урока.

Урок математики во 2 классе Тема: «Умножение и деление на 8» учитель О.В.Дасаева   На уроке были представлены разные формы работы. Урок начат с проблематизации, далее дети самостоятельно в группах составляли таблицу  умножения на 8, после её составления каждая группа представила свой способ, в итоге был выбран самый оптимальный для развития вычислительных навыков, что создало мотивацию к заучиванию таблицы умножения. Таблицу деления составляли в парах, по предложенному детьми способу. На этапе закрепления ребята работали с заданием на правильный выбор, что мотивировало ребят на знание таблицы умножения.

Урок русского языка в 3 классе «Имя существительное» Н.В.Пантюхина  Урок русского языка был комбинированным.

Первым этом был этап проблематизации на основе ранее изученного материала, это замотивировало ребят на принятие цели учебно-познавательной деятельности.

На уроке была  самостоятельная работа и парная. Самостоятельная работа помогла ребятам дать установку на успех. Парная работа –  организована на этапе первичного закрепления, что является системной работой формирования коммуникативных УУД. Главный этап урока – это открытие новых знаний. Данный этап простроен на основе ранее изученного и жизненного опыта ребят. Ребята уже знакомы с вопросами имён существительных и знают, что они обозначают предмет, но под предметом, чаще всего понимают конкретные понятия, а абстрактные вызывают сомнения. Поэтому учитель, сначала дала проверить себя на знакомом материале, а потом при помощи стихотворения и образования новых слов, определить, что предметы бывают и абстрактные. На протяжении всего урока шла работа над формированием универсального учебного действия: выбирать и использовать основания для классификации объектов. Рефлексию провели в форме теста, что дало представление ребятам и педагогу об усвоении учебного материала.

Итог семинара подвела Н.А.Новицкая